「戒之在鬥」的校安輔導作法 重建校師影響力

李玉嬋/國立臺北護理健康大學教授/臺灣醫療健康諮商心理學會理事長投書

國中生割頸致死事件，引起對於校園安全的憂心，針對青少年血氣方剛「戒之在鬥」的心性，急需提出具體防範中小學校安事件具體措施。身為校師的李玉嬋教授，參酌美國防範學生持槍殺人之中小學，佐以李玉嬋以往曾任國中生導師、大學教授兼任學生輔導中心主任、學務長兼校安室主任、幸福人學院院長等在教育第一線多年的學生輔導促進校安經驗，提出參酌國外校安措施具體作法，盼能立即推動善用校師的校園安全影響力。

一、恢復校師巡視校園之安全巡視制度:中小學教師須在校七小時以上，無課教師除了備課、批改作業，由副校長（或輔導主任、學務處主管）安排巡視時間(下課時間，上學及放學時段)；巡視地點的重心為走廊、廁所、餐廳、福利社、操場、停車場、學校偏僻地區、高樓、及樓梯間等等。巡視教師只需在該負責地區信步而行，露臉並活動筋骨；見有學生聚集或行為有異，即可前往查明或協助或通報校安儘速解決，以免發生意外。

二、高關懷學生定期約談，與資源教師補救教學：由輔導教師用諮商專業，每周約談高關懷學生一次，持續關心解惑並詳細記錄及處理；必要時召開個案會議及約談家長輔導孩子，但一切資料均保密；配套上，輔導諮商教師可在學生上課時約談。所缺的課業由資源教室的老師加以補足。在放學之後，用一到兩小時足夠；然後由資源教師陪同學生回家，用愛填滿學生的心當然在事先已告知家長學生在校補課，將晚1小時左右返家，通常家長均會諒解學校用心，一起再付出多些時間給孩子。

三、善用退休教師人力聘任為資源教師輔導陣容：推動資源教師人才庫，善用原校退休，讓依然有熱情的老師退而不休，繼續發揮觀護與輔導長才，半義工制度領少許車馬費；學期末由校長特設感謝茶會，頒領感謝狀。’退休教師年齡較長，多半白髮蒼蒼，教導學生如教導自己的孫子輩，非常親和有耐心；不僅是令人感動的教育畫面，更是另類尊師重道延攬高齡人才的青銀交流、幸福共好措施。

四、設定師生親密交流時間：更頻繁交流時間，無論導師、非導師每周均訂出1-2小時時間為師生時間。或許先是強迫性約學生個別或三五成群前來師生有約，隨意聊聊個人的苦惱、得意、家庭的快樂或困擾、對學校的滿意或厭惡…，目的在傳遞關懷以建立師生間親切連結關係；待學生真正有困擾發生時，便可順勢協助處理，成為學生心中浮現可以找的人選與靠山。

五、降低輔導諮商教師的師生比：目前師生比是400:1的中小學輔導教師，比例太高，需降到150:1，尤其在少子化校園，不能讓需要心理輔導諮商的學生，排隊等上好幾個月，錯失輔導黃金時間。充分時間讓輔導諮商教師發揮心輔專業及時轉化學生困擾，也才有時間加強處遇及效果追蹤。一般在諮商結束兩周後應追蹤一次，然後一個月、三個月及半年各追蹤乙次，直到化解心結獲得心理安定平順，結案。否則仍要鼓勵學生持續來接受輔導。若已離校或畢業，則轉銜到其他社會輔導機構或下一所學校，接住每個孩子。

六、建立教師獨立自有的辦公室：在校園中給教師獨立自有的辦公室，禮遇中小學教師，可有自己的辦公室進行備課、作業批改，更可以讓約談的學生放心談心說心事。目前大大的統倉式中小學教師辦公室，相互影響的大會堂，應在少子化的臺灣校園空出校舍時，以此應變現況；既能尊重教師，又不怕學生來了不敢說出心裡話，能在私密空間暢所欲言。

六大改善當前校安問題具體措施之建言，盼能使中小學校園青少年們的浮躁心理，能有效詩作為人師，學習戒急用忍，有機制輔助平穩血氣方剛之心。